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Ökologisierende Interventionen angesichts der planetaren Katastrophe

Ein Beitrag zu Denkvoraussetzungen der Erziehungsund Bildungstheorie

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  • Abstract
    • Die planetare Katastrophe ist eines der Schlüsselprobleme unserer Zeit, das ökologisierende Interventionen erfordert. Der Ausgangspunkt des Beitrags ist die These, dass die unhinterfragten Denkvoraussetzungen, auf denen sowohl die erziehungswissenschaftliche Theoriebildung als auch die pädagogische Praxis beruhen, selbst zum Gegenstand der Kritik gemacht werden müssten. Wie können wir mit der Unvermeidbarkeit und Dringlichkeit der Probleme aus erziehungs- und bildungstheoretischer Sicht umgehen? Was wären die Voraussetzungen dafür, anders zu handeln und Generationengerechtigkeit miteinzubeziehen? Wie lassen sich Beziehungen zur Erde und zu menschlichen und mehr-als-menschlichen Mitwesen neu denken? Wir schlagen vor, Erziehung und Bildung radikal relational – als Existieren-mit – zu denken: Mit anderen Generationen und mit dem lebendigen Gefüge, das diesen Planeten bewohnt.
  • Date Issued 2025
  • Authors
    Cosima Quirl | Universität Bochum
    Madeleine Scherrer | Université de Fribourg
    Hanno Su
    Obex, Tanja | University of Music and Performing Arts Vienna
  • Editors
    Tanja Sturm
    Anja Tervooren
    Melanie Schmidt
    Sven Bärmig
    Thomas Grunau
    Isabel Thaler
    Sabrina Grunau
    Michael Ritter
    Daniel Wrana
  • DOI 10.2307/jj.26657240.16
  • Language de
  • License CC-BY-4.0
  • Subjects Klimakatastrophe Erziehungs- und Bildungstheorie Ökologisierung terrestrische Bildung Generationengerechtigkeit
  • ÖFOS mit Kunstzweigen
    100% SOZIALWISSENSCHAFTEN - Erziehungswissenschaften