Akteur*innen, soziale Welten, Positionen
Digitalisierung im Musikunterricht aus der Perspektive von LehrkrÀften
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Abstract
- Im Beitrag wird die Rolle von MusiklehrkrĂ€ften im Kontext der Digitalisierung des Musikunterrichts untersucht. Durch leitfadengestĂŒtzte Interviews mit sechs LehrkrĂ€ften und die Anwendung von Mapping-Techniken werden soziale Welten, diskursive Spannungsfelder und Positionierungen sichtbar gemacht. Die Ergebnisse zeigen komplexe Beziehungsgeflechte zwischen LehrkrĂ€ften, Technologien und institutionellen Rahmenbedingungen sowie den Einfluss nicht-menschlicher Akteur*innen auf das Forschungsfeld. Die Ergebnisse verdeutlichen Spannungen zwischen pragmatischer Tool-Nutzung und didaktisch-konzeptioneller Orientierung sowie zwischen individueller Eigenverantwortung und systemischer UnterstĂŒtzung. Eine entwickelte heuristische Positionsmap systematisiert Fortbildungsbedarfe entlang dieser Achsen und dient als Grundlage fĂŒr differenzierte Fortbildungskonzepte, die auf die heterogenen Bedarfe von LehrkrĂ€ften zugeschnitten sind.
- Date Issued 2026-03-27
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Authors
TreĂ, Johannes | PĂ€dagogische
- DOI 10.62563/bem.v17i2.274
- Language de
- License CC-BY-NC-4.0
- Subjects Musikunterricht Digitalisierung MusiklehrkrÀfte Fortbildung Digitale Technologien